مساق 8382

استمتعتُ جداً بعروضكم  زملائي للبرنامج التدريبي الخاص بكل مجموعة ، يعطيكم ألف عافية 

حقاً إن هذا المساق كان من أجمل وأروع المساقات التي مررت بُها استمتعتُ جداً دكتور أحمد في أسلوبك الذي اتبتعتهُ في تعليمنا ال "PCK"  التي لن أنساها يعطيك ألف عافية دكتور . سأشتاقُ إليكم كثيراً ، أتمنى التوفيق للجميع ان شاء الله 

يعجزُ الكلام عن التعبير

النبضة الكهرومغناطيسة

 إلى أين يا هل تُرى ستصل بنا التكنولوجيا  إليكم هذا الفيديو الرائع

nature of technology : implications for design , development , and enactment of technologyical tools in school science classrooms

حقأ إنني أستمتع في المحاضرة لدرجة أنني لا أشعر بالوقت كيف يمضي فالحديث عن استخدام التكنولوجيا في تعليم العلوم أمرٌ رائع لما لهُ من مجال للإبداع والتنويع تغيير الورتين المُعتاد في تعليم العلوم ، إنني من أنصار استخدام التكنولوجيا في تعليم العلوم وأعتبر أنهُ من الضروري على المعلم العلوم أن يمتلك المعرفة التكنولوجية التي تُمكنهُ من تعليم العلوم بشكلٍ مختلف عن الطرق  التقليدية .

TPACK

 TPACK  

• هو معرفة المحتوى التربوي التكنولوجي وهو دمج التكنولوجيا في التعليم .. 
• تفاعل  بين ثلاثة أشكال من المعرفة :- المحتوى (CK) , التربية (PK) , التكنولوجيا ( TK). 
• هو استعمال التكنولوجيا في التعليم وتوظيفها بما يناسب التدريس وتفعيل دورها ... 
• وظيف المعرفة التكنولوجية و المعرفة التعليمية و المعرفة العلمية للمحتوى العلمي في التدريس

توظيف التكنولوجيا في التعليم أصبح ضرورة حتمية لتحقيق جودة التعلم و التعليم، لأننا نعيش عصر الانفجار المعرفي المعلوماتي، و بسبب تزاحم المتعلمين، فيجب على المعلم استخدام طرق سريعة لنقل المعلومات، و استخدام كل ما هو جديد، و متطور في التكنولوجيا لتسهيل عملية التدريس، تبسيط المعلومة، و جذب انتباه المتعلم، و ذلك يتم من خلال اعطاء المدرسين الدورات و التدريب لاكتسابهم الخبرة و كيفية استخدام، و توظيف التكنولوجيا في التعليم.

دمج التكنولوجيا في التعليم

طرق وأساليب التدريس المستخدمة في مجال العلوم

هناك عدد لا بأس به من طرق وأساليب التدريس في مجال العلوم والتي أثبتت العديد من الدراسات فعاليتها في تدريس العلوم وغيرها من المواد لدى طلاب المدارس بمختلف مراحل التعليم، ومنها ما يلي: 
1- طريقة حل المشكلات

2- استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة 
3- الطريقة الكشفية
4- طريقة المشابهات
5- طريقة الاستقصاء
6- طريقة العصف الذهني
7- الطريقة المعمليـة
9- دورة التعلم
 10- المنظمات المتقدمة لأوزوبل
11- استراتيجية الشكلV
 12- نموذج التعلم البنائي
13- أسلوب التعلم التعاوني
 14- استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر والإنترنت
15- مدخل التكامل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع

Particle Theory

نواصل مشورانا مع الدكتور أحمد في تعلم الجديد عن ال PCK  وفي هذه المحاضرة تناولنا موضوع النظرية الجسيمية وكيفية تناولهُ من قبل المعلمين وفيما يلي ملخص لأهم الأفكار التي تناولتها المقالة 

lee shulman

model of how a CoRe might fit in senior secondary schooling

Teacher Thinking

http://www.youtube.com/watch?v=-nmt1atA6ag

Portraying PCK

-chapter -3

Portraying PCK 

في الحقيقة استمتعتُ جداً بمحاضرة الدكتور أحمد التي لا تُمل فقد استمتعت جداً بالتنويع في أسلوب إعطاءنا المحاضرة فلم أشعر بالوقت كيف مَر ولقد استمتعتُ جداً بالفيديو الذي عرضهُ الدكتور أحمد لنا .

chapter -2-                              Pedagogical content knowledge 

 أعجبتني جداً طريقة الدكتورر أحمد الجنازرة في إعطاءنا المحاضرة فالأسلوب كان رائع وممتع وتعلمنا بشكل عملي كيفية استخدام أشكال فن في التعليم والتي يمكن استخدامها أيضاً في تعليم طلبة الماجستير .

content knowledge for teaching

content knowledge for teaching

Lee Shulman

Lee S. Shulman is an educational psychologist who has made notable contributions to the study of teacher 

education, assessment of teaching, and education in the fields of medicine, scienceand mathematics

اللقاء الرابع

Understanding and Developing Science Teachers' Pedagogical Content Knowledge

لقد تعلمت اليوم بتاريخ 26-2-2013 الكثير من الأمور التي تُعد من الأُمور الهامة لدي في الحقيقة كلما نتعمق في دراسة PCK  أشعرُ بنوع من المتعة .

آرائي ومشاعري حول المساق

 آرائي ومشاعري عن المساق 

 أودُّ أن أعبر  المشاعر والملاحظات التي انتابتني عن المساق فأنا سعدتُ كثيرا بطلب الدكتور أحمد عندما أخبرنا أنهُ بإمكاننا أن نُدلي بمشاعرنا .

اللقاء الثالث

Developing Science Teachers’ Pedagogical Content 

knowledge

يتناول هذا المقال مفهوم معرفة المحتوى التربوي في سياق تعليم مادة العلوم. أولا، يسعى

 المقال الى تحديد ماهية هذا المفهوم في سياق الأبحاث المتعلقة بإلمام المعلمين بمهنتهم 

.وتحديد الأهداف المحتملة للأبحاث المتعلقة بمعرفة

اللقاء الثاني

Pedagogical Content Knowledge: Twenty Five Years Later

نبذة عامة عن المقالة 

يستعرض هذا الفصل وبشكل ملخص الأبحاث المرتبطة في بناء معرفة المحتوى التربوي على مدى ال   25 سنة الماضية. كما تم ايضا وصف التطورات الأخيرة في مجال البحث حول  PCK بشكل موجز.

ثم يستعرض الفصل بإيجاز البحوث حول تعلم المعلمين والتطوير المهني، ويناقش الحاجة إلى تطوير نماذج تعلم للمعلمين والتطوير المهني المحددة بموضوع معين. وينتهي الفصل بدعوة لاسناد التطوير المهني على بناءPCK 

اللقاء الأول

" pedagogical content knowledge "

في البداية كن لدي نوعاً ما من التصور عن ال " PCK"  ولكن بعد مناقشتنا لهذا الموضوع من خلال القراءات مع الدكتور أحمد الجنازرة تغيرت نظرتي لمفهوم المعرفة بكيفية تعليم المحتوى لدى المعلمين أصبحت أُدرك ان هناك عناصر مهمة على المعلم أن يكون ملماً بها حتى يصبح قادر على توصيل المحتوى إلى طلابه بالشكل المناسب .